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李梅; 何志谦; 刘建平; 佘辉;
中山医科大学公共卫生学院医学营养系;
膳食结构; 营养状况; 小学生; 长期监控;
机译:一所小学的食物过敏教育计划试点研究
机译:小学教育中社会经济构成的长期差异成就效应:倾向得分匹配法
机译:向一所小学捐赠图画书,用于非盟机构成立20周年
机译:设施综合小学和初中-Kan学校的空间构成分析:设施综合学校中小学-on学校的规划问题和空间构成研究第1部分
机译:对农村小学全日制幼儿园的定量分析:对阿姆斯特朗学区中处于危险中的儿童的学业和社会成果的衡量。
机译:原始研究:印度小学生营养不良的双重负担及其衡量:在一所学校的横断面研究
机译:在教育领域不同传统之间的冲突,也没有客观的和永恒的合理性,一切的独立标准(时间,地点,社会团体,习俗),也就是说,没有说明合理性。麦金太尔认为,今天正确philosophing,它需要精确恢复的内容剥夺了说明:“理性研究的一个概念是合并到一个传统,一个概念,根据该出现的合理理由的同样的标准和他们的一部分被他们超越的限制,并提供对前辈的传统本身的历史缺陷的补救方式“(24 1994)合理 - 在这些标准的一个故事。理性的研究,然后,由一传统构成,在构成它3(1994:26)。在另一方面,在道德领域,他说Macntyre好(目的,职责,义务,模式等)的报告和隐含的角色,每个人都必须发展从社会,时间等继承在该人出生4.环境(家庭,社会等)是第一个道德的人,出发点,即不选择(对现代性的东西)(1987:271)的一个点。如果没有这种特殊的基础 - 作者说,“就没有因为搜索的通用性好。因此,即使在道德上(和道德哲学),个人是从过去分不开的,传统的,一个事实,他想逃避现代(1987:273):它的“道德不是一个道德从一个特定的社会,是不查找任何部分“(1987:325),虽然向往更多的5(1987:328)。 (:193 1971)“找到的观点社会秩序的一个完全独立的道德观点的尝试可以用搜索的假象所确定的”。 “传统是永远,甚至在一定程度上,无可挽回的地方,由语言与社会及自然环境...的特殊性通知”(麦金太尔,1994:342)。因此,在当代争论不断的分歧是,在某种程度上,在辩论中,他们讨论了不同的传统,用自己的理由和行动准则,与他们的文本和机关等对我来说
机译:对支持三角洲冶炼的食物网的双壳类效应:对不同淡水流出的双壳类招募,生物量和放牧率模式的长期研究。
机译:临床化学,免疫分析,财务分析和生物医学研究的长期各向异性(定点)种
机译:临床化学,免疫分析,亲和力分析和生物医学研究的长期寿命各向异性(极化)问题
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