试题“燕过留声” 方法“寻根觅源”--以数形结合方法运用于几道高考题为例

摘要

高考题具有代表性、示范性和“生长性”是人们的共识.教育专家希望它立意深远和背景丰富,反映课程标准的要求,发挥高考正向积极导向作用;一线教师期望它能关注学生对数学概念和定理的理解,引领高中数学教学的发展趋向,视它为教学的典型范例;高中生认为它是指挥棒和风向标.那么,如何合理利用高考数学题这一教学资源,发挥其潜在的教学价值呢?本文以近年数学高考题为载体,探讨帮助学生深化对数形结合思想的理解.