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杨莉君;
湖南师大教育科学学院;
学前儿童; 挫折教育; 挫折承受力; 挫折耐受力; 挫折情境; 情绪反应; 挫折心理; 教养态度; 心理挫折; 心理防卫机制;
机译:黑人和西班牙裔儿童从学前班中受益更多吗?了解各个种族的学前教育效果差异
机译:学前教育儿童的身体活动预测因素来自社会经济弱势环境的儿童儿童
机译:学前教育筛查:行为和情感筛查系统学前教师形式(BESS学前教育)的检查
机译:学前教育残疾儿童的幼儿园托儿所评估和空间需求由儿童学校设立:智力残疾儿童设施调查问卷调查报告?
机译:社会文化对儿童学前观念和以学前教育和儿童为中心的学前教育计划对幼儿园的期望的影响。
机译:通过各种路径幼儿教育专业发展:早期教育的探索公立幼儿园学前班的私人和家庭儿童护理院
机译:在儿童的精神和道德教育过程中,学前教育机构的学与教团队之间的合作。(在日本精神和道德儿童教育过程中,学前教育机构的父母和教职员工之间的合作。)
机译:标题I学前教育:为更多儿童提供服务,但对学校教育的评估难度很大
机译:儿童运动输入装置,包含相同内容的学前教育系统以及使用相同对象的学前教育方法
机译:在学前教育机构中为有发育问题的儿童提供的音乐教育游乐场
机译:新型同步教育计划的学前教育活动集合和儿童经文集合
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