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陈倩;
广西外国语学院;
广西南宁530222;
教师专业发展; 学习共同体; 教学能力;
机译:教师知识口语和扫盲构建:随机对照试验的结果评估专业学习干预的有效性
机译:Blömeke,Sigrid,Kaiser,Gabriele和Lehmann,Rainer(编)(2008年):准教师的专业能力。德国数学系学生和实习教师的知识,信念和学习机会。关于教师培训有效性的初步结果
机译:对教师学习的学习轨迹构建专业发展
机译:大学教师教育技术能力的培养-基于学习共同体的策略研究。
机译:专业培训,学校人口统计学,教师双语和教师态度在多大程度上可预测小学内容范围教师对英语学习者所使用的教学策略?
机译:打破周期:未来的教师在专业发展后开始以学习者为中心的策略进行教学
机译:小学体育中有效的教师学习:校本合作专业学习作为教师专业发展策略的分析
机译:反思性多策略学习:在推理失败下构建学习策略
机译:拉夫·韦伯(Rav Weber)的方法中心专门研究针对“ limudey kodesh”学习困难的学生的创新评估和辅导方法,以及针对教师,阅读理解和表达的专业培训计划
机译:构建混合域模型的教师和学生学习
机译:基于元模仿学习和元强化学习的元学习机器人控制策略的有效自适应
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