幼儿园教师对教育评价改革的关注

摘要

借鉴"关注为本采纳模式",本研究采用问卷法、访谈法及个案研究法,从认识层面考察幼儿园教师对以《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布为标志的教育评价改革的关注情况,结果发现幼儿园教师对教育评价改革的关注基本跨越"不相关"阶段,多数处于"自我关注"和"影响关注"阶段。这表明幼儿园教师一般关注到了教育评价改革"信息",重视教育评价改革对教师个人的要求,并且对"结果"的关注居关注焦点之首,同时对"合作"给予了高度重视,不过"任务关注"普遍较低,且受到学历、教龄、职称、幼儿园性质等因素的影响。今后应进一步提高幼儿园教师对教育评价改革的理解与认识,并支持他们在实践中积极探索具体的评价方法,提高其实施发展性教育评价的水平,促进幼儿园教育评价改革的深入。