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颜平;
江苏省连云港市灌云县圩丰中心小学;
质疑; 探究; 小学; 数学;
机译:教认知和元认知策略(自我指导程序)对具有口头解决问题难度的小学生口头数学解决问题成绩的影响
机译:从地方情境出发研究“城镇行踪”的形成:基于关键人物解决问题行动的千里新市镇“东町街角开放空间”的形成过程研究
机译:应用示教法和移动技术支持小学生数学解决问题的策略
机译:基于设计的学习(DBL)的民族志研究。设计过程作为教学和学习策略,作为批判性思维,解决问题和学习转移的刺激
机译:喹啉酸酯作为动力学尿素代谢产物形成的标志物以及炎症和感染过程中NAD +合成的未解决问题
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机译:用于技术和/或技术创新过程的复杂控制方法,例如造船中的轮廓形成,使用不同方法的顺序来系统地解决问题
机译:相对于公差范围内的小学生能够执行校正过程的曝光设备的小学生形状分析方法
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