内容分层教学的实践——以《指南针为什么能指示方向》为例

摘要

为初中科学课堂教学能促进每一层次学生获得与其自身相匹配的健康发展,我们认为应对内容进行分层教学,并以《指南针为什么能指示方向》为载体演绎。实践证明,在分层教学中我们应不断更新观念,真正让教为学服务;提供充足条件和机会满足学生自主的交互式学习;充分利用实验教学,促进学生积极学习;充分挖掘实验新功能。