“做中学”科学教育对幼儿情绪能力发展的影响

摘要

本文旨在探讨“做中学”科学教育方法对儿童情绪能力发展的影响。研究采用访谈法和问卷法,对象是幼儿家长和老师。问卷调查使用自编儿童情绪能力发展他评问卷,包括教师、对幼儿情绪不同维度的指标进行评分。实验采用2×3设计。实验组60名。问卷用spss10.0统计处理,结果表明:实验组儿童情绪能力发展优于对照组:参加“做中学”实验活动时间越长,情绪能力发展越好。