由“前概念”到“科学概念”——高中生物学概念教学现状刍议

摘要

分析"前概念"对学生学习的影响,指出"科学概念"是基于一定客观理性认知或观察实验等手段形成的科学认知。教师要了解学生前概念的存在状况,以学定教、因材施教,吸引学生参与探究、深度学习。微课就不失为一种由前概念向科学概念转变的良好途径。