基于教材的读写结合一体化设计

摘要

阅读和写作是相互关联又彼此独立的两种语言活动。读写结合是根植于语文教学领域的传统精华,符合语文教学规律,具有强大的生命力。对统编初中语文教材内容进行二次开发,厘清阅读教学的训练要点,明确“读”为“写”提供的支撑点,提出读写一体化教学设计的基本策略:一是指向“深度阅读”的读写结合,借助“读”解决“写什么”的问题;二是指向“拓展话题”的读写结合,解决怎么样借助“读”促进“写”的能力提升问题。