三步进阶,建构深度学习的教学设计实践——以《我是一只小虫子》为例

摘要

20世纪70年代,美国学者提出了“表层学习”和“深度学习”的概念。前者侧重记忆文章细节和事实,后者试图理解文章思想和学术内涵。对《我是一只小虫子》的语文教学,从最初对内容的浅表分析,到探索文本的表达方式和价值取向,再到最后的深度学习活动设计,抽丝剥茧,步步深入,这一进阶,呈现出语文教学走向语文教育的研究嬗变历程。在培养学生核心素养的时代背景下,未来语文深度学习在目标上指向全人发展,在内容维度上强调关联整合,在学习方式上着意整体运用。以此进一步探索明晰语文深度学习的实践路径、实施策略,乃至评价体系的解决方案,建立一种符合时代精神、融通中西智慧、面向人性整全发展的当代语文教育教学理论,值得后续研究。