精彩在探究中生成——以一节习题课教学为例

摘要

高中数学课堂存在着一种普遍现象：老师讲的多,学生听的多;老师展示的多,学生看的多;老师自问自答的多,学生随声附和的多;关键点、难点被老师直接点破的多,导致学生似懂非懂的多,这种现象产生的直接结果是：课堂气氛沉闷!课堂上学生仿佛都能听懂,课后自己真正会做的少.于是,教师教得辛苦,学生学得痛苦.