新课标下随文写作的策略探究

摘要

面对背会了却不会默写、背得多却无益于写作提升的困境,个人认为在背诵篇目的教学处理上不该仅止于布置学生背诵默写,还可以结合背诵篇目的文本内容,指导学生进行随文写作训练。首先,围绕背诵篇目开展信息整合性写作训练。这一任务活动与其说是写作训练,不如说是文本信息的筛选与梳理。其次,为学生提供相关写作话题,指导学生以自己对相关篇目的背诵理解为基础,开展话题讨论性写作训练活动。第三,在话题讨论性写作的基础上,引领学生逐步加强思维的深刻性与多元性思维,敢于对文本进行批判性、思辨性解读,指导学生进行思辨性表达训练活动。