让作业留下思维之“痕”--谈小学生数学作业标注习惯的培养

摘要

本文以六年级学生课堂及课后作业为例,谈谈良好作业标注习惯培养的做法。从现状出发,笔者认为作业标注习惯利于培养思维的细致性、灵活性、全面性、深刻性及可持续发展。习惯的培养关键在于行为方式的引导,在进行及订正作业的过程中,教师可以利用榜样激励,促规范书写,可强化标注,促认真审题,可注重方法,促灵活转化,亦可紧抓订正,促思维提升。