“非虚构”“二我差”:回忆性散文的大概念教学

摘要

回忆性散文在主题和写法上都具有独特的教学价值。统编教材的编排隐含和渗透着回忆性散文的核心概念,其螺旋式上升的阅读要求和“阅读一写作一名著阅读”的单元结构,为教师提供了可资借鉴的教学模式。根据教材编排,梳理知识谱系,因体而教,聚焦“非虚构”和“二我差”两大核心概念,遵循或调适教材篇目,进行大单元教学,可成为此类文体教学的有效尝试。