基于认知发展阶段理论的小学英语教学策略探讨

摘要

瑞士心理学家皮亚杰认为人的认知发展是一个构建的过程，是在个体与环境接触的过程中逐步实现的。因此，他提出了认知发展阶段理论并将人类的认知发展分为四个阶段。而随着认知心理学的发展，语言学家开始关注认知发展对儿童语言习得的影响。本文在认知发展阶段理论的基础上，结合儿童语言习得的顺序，对小学英语教学策略进行了探讨。