基于“理解性教学观”的大单元教学——以“原电池”为例

摘要

基于“理解性教学观”,从原电池发展的科学史实中提出真实问题,并以实验探究的方式解决,建构从基本概念到核心概念再到大概念的知识体系,形成运用“原电池思维模型”设计化学电源的思维路径。