未来教育研究新进路——UNESCO未来素养创新实验室个案研究

摘要

联合国教科文组织（UNESCO）未来素养创新实验室通过预期系统理论实现未来与现在的交互生成，借助知识创造过程理论认识不同类型的未来，依托未来素养框架探明不同的预期假设以及把发现新事物作为旨归。同时，它以“反思性思维与行动模型”和“学习周期理论”为学理基础，分成揭示、重构、新问题和选择四个阶段，形成了一条独特的未来教育研究路径。学习与理解UNESCO未来素养创新实验室将有助于人们生成复数的未来教育观，引发多元教育主体参与和发声，提升未来教育相关主体的未来素养。但是，如果过分强调UNESCO未来素养创新实验室的使用，也可能存在削弱现实世界的丰富性与复杂性的潜在风险。