新课标视域下小学数学教学情境的理解及改造

摘要

数学教学情境作为重要的教育学概念，关系到小学生数学学习的兴趣动机、活动方式，以及思维深度和应用强度。对情境的重视程度在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中再次提升。加强对教学情境内涵、价值及改造路径的研究是小学数学理想课堂建设、教师课程能力发展的必然选择。教学情境的改造要立足教材，亲近学生，也要重视校本教研，在“生活—情境—知识—生活”的思辨中不断优化。