由七节同课异构对比引发的思考

摘要

7名骨干教师同上一节关于氮元素及其化合物复习课的公开课,最终6名教师虽然在课堂上充分发挥出学生主体功能,也全面完成了初定的教学目标,但却因为学生基础差而造成了拖堂;唯一一节按时完成所有教学目标的执教教师是因为从《中学化学教学参考》2016年第3期中一篇文章得到了启发。