基于问题驱动的“物质的量”教学

摘要

＜正＞一、教学背景“物质的量”是全新的定量分析系统,它是七个国际制物理量之一,但由于该概念模糊、晦涩难懂,学生往往不能精准理解这个微观的物理量,不能理解其真实、本质的含义,更谈不上运用,有些学生甚至停留在套计算公式的层面上。本文从知识的来源、本质着手,从相对质量的实际意义出发,探究“物质的量”概念、阿伏加德罗常数、摩尔质量及其之间的关系,在此基础上深入学习,加深对“物质的量”的本质的理解,能够初步体验数据分析、证据推理、探究思维以及宏微转换的化学方法。