从理解到迁移,实现故事单元学习四进阶--二下第七单元整体教学设计

摘要

自一年级开始,统编教材就呈现大量形象生动的故事,并通过课后习题、对话气泡,引导学生借助图片、关键词句、示意图等方法讲故事。如何避免孤立、碎片化地教学,促进学生对故事类课文的理解,学会讲故事呢?本文以二下第七单元教学为例,尝试从“学习内容、学习任务、学习评价”三方面探讨基于单元整体的教学设计与实践。