“问题中心”教学的理论溯源、本质特征与实施路径

摘要

问题是联结教师和学生的桥梁,是课堂教学的天然中心。问题中心的教学,既可以发挥教师"教"的主体性也可以发挥学生"学"的主体性。问题中心教学将教师与学生、知识与能力置于问题等距周围。师生通过预设和生成问题的解决达到教学相长的目的,将课堂打造成思索课堂、思考课堂、思维课堂和思辨课堂。文章从中国传统教育理念及西方发现学习、探究学习等角度梳理问题中心的理论源泉,指出问题中心教学具有双主体性、情境性、交互性和统摄性等特征,并例述问题中心教学的实施路径。