小学数学现实问题解决中的“思维断点”:成因及对策

摘要

小学生的思维能力发展尚处在较低水平,在解决现实问题的过程中经常会出现“思维断点”。例如,已有的生活现实无法顺利连接概念、已有的知识经验无法顺利提取应用、现有的知识体系无法顺利拓展延伸,导致抽象化、概念化、同化与顺应时思维发生断裂。多维度贯通理解、结构化整体联结、跨领域高通路迁移,可以有效化解这些“思维断点”。