小学高年级语文深度阅读指导策略探究

摘要

阅读是小学语文教学的半壁江山,关于提高课堂育人能效,助力学生阅读素养发展的探究方兴未艾。但是不可否认,在知识本位教学观念的影响下,小学语文阅读教学存在重解析轻感悟的问题,如何引领学生摆脱符号化的肤浅阅读成为核心议题。基于此,现以深度学习为切入点,分析小学语文阅读教学的局限性,明确教学优化主体方向。并以兴趣激发、思维塑造与能力拓展为着力点,他就切实可行的指导策略。以期推动学生走向深度阅读,为语文素养的发展赋能。