“思辨性阅读”之思辨——以《自相矛盾》一课为例

摘要

关注文本内容,知悉编者意图,梳理作者思维,探究语言表达秘妙,可以让学生的思辨力有宽度,有深度,有力度,从而有效提升他们的理性思维和理性精神。积极思辨文本解读的视角和编者意图的落实路径,找寻培养学生对作者思维梳理能力、对文本表达方法探究能力的策略,可以让“思辨性阅读与表达”任务群更好地服务于提升学生语文核心素养。