具身认知视角下小学语文习作教学策略研究

摘要

具身认知强调关注身体这一视角,认为身体是认知的生理基础和核心,环境影响认知的建构过程,认知与身体、环境密切相关。其基本理论主张涵盖三个层面:第一层面即心智的具身性;第二个层面为认知的情境性;最后一个层面是认知的系统性。在具身认知的视角下,小学语文习作教学存在教学理念的身体转向未实现、教学主体身体“缺席在场”的学习状态、教学方式交互性不足、教学评价维度的片面性问题,要求教师树立具身化的教学理念,促进教师与学生的身体场域互动,创设自由、开放、具身化的教学环境、促进教学做合一的教学评价具身化转向,更好地实现小学语文习作教学。