结构化教学法在孤独症患儿中的应用观察

摘要

目的:探讨结构化教学法(TEACCH)康复训练在孤独谱系障碍(ASD)患儿康复训练中的干预效果。方法:选取90例ASD患儿为研究对象,随机将其分为研究组(45例)和对照组(45例)。对照组按照ASD患儿常规干预模式,研究组采用TEACCH式康复训练模式。干预前后采用孤独症行为量表(ABC)和自闭症发育障碍心理教育量表(C-PEP)进行评估其症状改善情况,对比其干预效果。结果:干预后,两组ABC量表和C-PEP各项评分与干预前比较均有改变,且研究组各项评分均与对照组有统计学差异(P<0.05)。结论:TEACCH能提高ASD患儿的社交互动能力,对于ASD功能的改善均具有明显促进作用,在ASD患儿的康复训练中有一定的优越性。