同步在线教育课程内涵解读与建构启示--基于亚里士多德“四因说”的解读

摘要

首先从亚里士多德“四因说”是什么、“四因说”关系是什么、“四因说”能做什么三个维度对亚里士多德“四因说”的思想进行解读;其次,基于亚里士多德“四因说”,从同步在线教育课程的本因(同步在线教育课程的构成要素)、物因(同步在线教育课程的推动力量)、动因(同步在线教育课程形式的源起)、极因(同步在线教育课程的终极目标)四个维度解读同步在线教育课程内涵;最后,从本因启示(课程资源模块的应用生成)、物因启示(多种交互工具的应用整合)、动因启示(师生深层交互的有效融合)、极因启示(师生内在需求的明确表达)四个维度阐释亚里士多德“四因说”对同步在线教育课程建构启示。