高校教育教学“知行转化”障碍的反思

摘要

“知行合一”是教育教学的终极目标.针对当前高校教育教学中“知行转化”障碍体现的学生不知便无行、知之却不行、所行非所知等现象,分析找准原因所在,从课程论角度反思教育教学改革现状.提出课程开发过程中应结合学生实际,平衡学术性和实践性目标,注重“知”的等级与量化的课程评价体系,关注人的价值与成长,开发质性评价体系,强调表现性评价、动态性评价,将人的价值与成长真正融入高校教育教学建设之中,最终消除教育教学的“知行转化”障碍.