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学分制下高职院校教师培训发展体系探索——以常德职业技术学院为例

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高职院校教师培训的被动、零散、混乱性制约了教师发展,制约了学校的发展.学分制的引入符合教师个性化发展需要,大大提高了教师培训的积极性和目的性,为学院的有序管理提供了保障.

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来源
《文教资料》 |2020年第19期|97-9893|共3页
作者
滕虹;
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作者单位

常德职业技术学院教务处湖南常德 415000;

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正文语种 chi
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关键词
学分制; 教师; 发展; 探索; 实践;

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