基于敏感因子的高职外语生态课堂教学调查

摘要

面对我国职业教育仍存在人才培养质量水平参差不齐的问题,本文基于生态课堂的敏感因子对浙江某高职院校的学生进行研究,收集并分析了397份问卷。调查表明,在基于三敏感因子,即学生发展、优质活动与活化知识的生态课堂实践基础上实施的教学,包括师生协作共进和相互适应,融入多元教学方法、学习策略、课堂思政元素及信息技术等,学生语言运用能力、思辨力、协作力等均得到提高,一定程度上激发了创新思维,促进了专业教育与双创教育的有机融合。