引导小学生有效参与数学课教学过程的实践与思考

摘要

@@ 苏霍姆林斯基说过:"在课堂上要做两件事:第一,要教给学生一定范围的知识;第二,要努力使学生变得越来越聪明.如果不把这两件事和谐地结合起来,那么学生的学习就变成一种苦役."教学过程是一个复杂的动态系统,教师和学生则是这个动态系统中最为活跃的要素.教师的"教"是为了学生的"学".学生的学习质量是衡量教学质量的客观标准,而学习质量取决于学生在学习过程中的主体作用发挥如何.凡是教师根据教学内容所选择的教学方法,能够促使学生积极主动的获取知识,那么这就是好的教学方法.因此,学生在课堂中参与意识的强弱程度是评价教学方法改革成功与否的一个重要标志,教师的教学方法改革的强烈愿望应转化为学生积极主动探求新知识的行为.教学的指导思想,应是教师在教学教程中积极引导学生最大限度地参与,使学生的认知因素和非认知因素均能得到正常的健康的发展.随着数学教材的知识结构转化成为学生头脑中良好的认知结构,学生的各种数学能力得到有效的发展,各年龄阶段的心理特征和个性差异和谐发展,最终使学生在学习过程中获得智能和身心的全面发展.