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综合性大学研究型教师培养模式初探——以湖南科技大学为例

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教师作为研究者是新课程赋予教师角色的新内涵.把教师教育专业学生培养成研究型教师是现代社会和教育发展的需要,我们应该积极探索教师教育培养模式,通过在校师范生的学习与实践,逐步培养学生的教育科研能力,最终实现为基础教育培养适应新课程的研究型教师的目标.

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来源
《文教资料》 |2010年第31期|158-159|共2页
作者
黄玲娟; 胡志明; 秦世琼; 龚日朝; 彭雪贵;
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作者单位

湖南科技大学;

湖南;

湘潭;

411201;

湖南科技大学;

湖南;

湘潭;

411201;

湖南科技大学;

湖南;

湘潭;

411201;

湖南科技大学;

湖南;

湘潭;

411201;

湖南科技大学;

湖南;

湘潭;

411201;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
研究型教师; 培养模式; 新课程;

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