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昌志诚;
山西省太原市教育学院物理系;
教师继续教育; 中学物理教师; 课程设置; 课程结构; 教育观念; 教学模式; 教学效果; 教学方法; 物理教学; 教学过程;
机译:影响肯尼亚中学物理教师采用物理SMASSE教学技能的师生
机译:基于北京,台北和芝加哥的中学物理教师的云学习环境对探究式教学观的定性研究
机译:中国中学物理教师的信念与教学决策与探究式教学的关系
机译:继续教育成熟度模型:在IT管理和IT咨询领域中选择继续教育产品的成熟度模型的开发和实施
机译:中学物理教师专业学习社区中作为专业发展的课程研究。
机译:Neoadjuvant化疗:中国早期乳腺癌患者的实践与思考
机译:中学物理教师对河流纳米技术的认识水平与认知
机译:有特殊保健需要的儿童:继续教育学院(前残疾儿童服务继续教育学院)。
机译:导管的继续教育的方法,导管,导管和继续教育的设备
机译:继续教育管理系统
机译:基于患者成果的健康专业人员推荐继续教育的方法
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