初中语文课前预习与课后回顾策略初探

摘要

《语文课程标准》指出“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”笔者认为初中语文教育应落实积累,落实实践应用,落实学生个性情感流露、抒发。要想做到这一点,重点应该放在课前预习环节和课后回顾环节上。这两个环节是教师最难把握的环节,它不像课堂学习,教师能够看得着摸得到,可以做到时时督促,适时引导。那应该怎样引导学生主动的,有规律的学习语文呢?笔者在多年的语文教学工作中总结出如下几步:一、识记词语。二、走近作者。三、了解文体知识。四、概括作品内容。五、我的疑问。六、课后小积累。七、课课小练笔。语文课前预习,课后回顾是一个长此以往的循序渐进的过程。需要有一个系统的方法,一本随记随用的预习本,一种我读书必须圈点勾画的好习惯。