多元智能理论下建构学困生主动性的行动研究

摘要

多元智能理论强调学生的个性发展和全面发展,认为学困生也能通过优势智能来进行学习。本研究假设多元智能活动能建构学困生的主动性并进行验证。研究对象为城关中心小学四年级的16名学困生。结果显示:多元智能活动能建构学生的主动性,学生对多元智能活动的实施比较认可。本次研究要求研究者和教育者相统一,在教学中践行多学智能理论,既促进了教师的自我专业化发展,又为新教学理论的实施贡献了绵薄之力。