情知互促 优化物理教学

摘要

基础教育课程改革呼唤教师专业能力发展的同时，要求教师转变教育思想，更新教育理念。现代教学理论认为教学过程不是单纯的认识过程，而应该是认知、情感、行为相互作用的动态发展过程，以情感赋予知识，以情感促认知，优化物理教学，提高学生的科学素养。