尊重学情，在过程中寻求教学着力点--“20以内进位加法”学情调查与思考

摘要

新《课程标准》强调教师要在了解并尊重学生学情的基础上展开有效教学。本文笔者以“20内进位加法”为例，从①学生对20以内进位加法的掌握程度；②会用哪些方法来计算；③学生有哪些习得方法的途径？等方面对学生的学情进行调查与分析；并进一步探讨如何基于学情，在过程中寻求教学着力点的策略。