PBL教学法在儿科教学中的实践与效果评价

摘要

目的:探讨PBL教学法在儿科教学中的应用效果。方法:将韶关学院医学院2010级临床医学本科班68名学生随机分为实验组与对照组,各34名,选取38课时的儿科课对实验组进行PBL教学,对照组则采用常规教学,其他课时由同一名教授对两组采用常规教学法统一执教。采用问卷调查形式比较任课教师及实习带教老师对两组学生的评价及学生对自己各种能力的自我评估,并比较两组学生的闭卷理论考试成绩。结果:两组同学理论闭卷考试成绩差异无统计学意义（P=0.649＞0.05）,任课教师及实习带教老师对实验组学生的评价明显高于对照组（P＜0.01）,实验组学生对自己的自我评估亦明显高于对照组（P＜0.01）。结论:PBL教学法对儿科学教学效果明显优于传统教学法,可进一步推广至我校其他临床本科班级的教学。