“走”出提问误区,“问”出课堂精彩——对初中数学课堂提问质量及对症改进的反思

摘要

有效的课堂提问需具有明确的目标指向,反映恰当的思维容量,体现浓郁的学科特质,确保预设的动态生成,从而营造民主和谐的教学氛围,提升学生的学习兴趣,激活学生的数学思维,激发学生主动思考,增进课堂有效性.