基于学生学习现实的策略教学——解决问题的策略“替换与假设”的教学思考

摘要

用替换还是用假设？学生的困惑源于理解的片面和教学的偏颇。教学“解决问题的策略”常常需要追本溯源，弄清每一个策略本身所蕴涵的数学思想，这样才能抓住策略的本质，使学生获得基本的数学思想和活动经验。