聚焦课堂导入,优化课堂教学——以“向量的概念及表示”的课堂导入为例

摘要

导入作为课堂的序幕,能为课堂教学奠定良好的基础.导入方式有很多,不论哪种方式的应用,都应结合学生的认知发展规律与教学内容来定.文章以几位教师执教“向量的概念及表示”的课堂导入为例,通过具体的类比分析,提出课堂导入应注意:立足新颖性,激发兴趣;注重收放性,启迪思维;从全局出发,建立体系.