历史课岂能一味地做“加法”

摘要

历史课之所以在很多学生心目中形象不佳，不在于历史本身，而在于历史传递方式上出了问题。单向、线形、机械、僵化的教学，教师对所教内容缺乏内在的热情和理性的感悟，学生自然也就难以生发出个性化的思考了。剥离了理性元素的课堂，只剩下程序化、技术化的教学流程，到头来败坏的就是学生萌芽状态中的学习历史的兴趣和探究历史的欲望。套用“哀莫大于心死”这句话，对于历史课来说，