基于高阶思维的初中语文小说教学策略

摘要

"高阶思维"缘于美国教育学家布卢姆的"教育目标分类学"。布卢姆按照认知的复杂程度,将思维过程具体化为六个教学目标,由低到高包括记忆、理解、应用、分析、评价、创造。其中记忆、理解、应用通常被称为低阶思维,分析、评价和创造被称为高阶思维,其教学就是高阶思维教学。"高阶思维"的课堂教学应着力培养学生的反思、提问、求解、批判、决策等能力。初中小说教学要以学生为主体,以"三要素"为突破口,让学生在读中感受小说的内涵。