数学史融入数学教学的“堆砌式”问题探讨

摘要

在我国基础教育阶段,数学史融入课堂在21世纪迎来热潮,《中国数学史研究状况和趋势-基于2001-2010年数学史文献的计量分析》一文给我们展现出467篇论文,其中数学思想史占17%,数学与哲学、数学交流与传播、人物评传占总体的31%,这些都是数学史关注的内容.虽然许多专家学者、一线教师对数学史教学进行了深入探究,但是由于一些现实原因,数学史融入教学依旧存在许多问题,例如在一线课堂中存在的堆砌式乱象,本文将对此展开论述.