精神科进修医生自我导向学习倾向现状及影响因素的初步研究

摘要

cqvip:目的:调查上海市精神卫生中心的精神科进修医师自我导向学习倾向的现状及其影响因素,为对这一群体实施有针对性的策略教学提供依据和参考。方法:采用个人背景资料问卷和自我导向学习倾向量表(self-directed learning readiness scale,SDLRS),对上海市精神卫生中心89名精神科进修医师进行自我导向学习倾向问卷调查及影响因素分析。采用平均值(标准差)对连续变量进行描述,并采用两独立样本t检验和单因素方差分析(analysis of variance,ANOVA);分类变量使用频率(比例)描述,采用卡方检验;影响因素采用多元线性回归分析,所有数据均采用SPSS 20.0软件进行统计学分析,p<0.05为差异有统计学意义。结果:精神科进修医师的自我导向学习倾向总分为197.27(21.74),总分平均分为3.59(0.40),具有较高的自我导向学习能力。六个维度的均分为:喜爱学习3.76(0.57),创造学习3.73(0.64),主动学习3.72(0.47),学习动机3.69(0.48),独立学习3.56(0.37),效率学习3.26(0.53)。进一步多元线性回归分析显示,效率学习的影响因素为:婚姻、文化程度、医院级别;主动学习的影响因素为:文化程度、医院级别;学习动机的影响因素为:医院级别;而影响总分的因素为:文化程度、医院级别。结论:教育管理部门应关注成人自我导向学习的影响因素,根据这些因素采取适当的策略以提高临床进修医生的自我导向学习能力。