关于初中文言文句中朗读停顿依据的考量 ——以《孙权劝学》为例

摘要

韩愈在《师说》中将"句读之不知"作为求学的第一步,《三字经》也将"明句读"视为"训蒙"的重要内容.在初中文言文教学中,"句读"也是重要的学习与考察内容. 句读,除了句间的"加标点"外,也包括句中的小停顿.近年中考语文试卷中,常有要求学生"标出文言文句子朗读停顿"的题目.对一些带有显性标记的句型,其停顿位置容易确定,如句首有发语词,则其后要停顿:"水中藻荇交横,盖/竹柏影也.""夫/以疲病之卒御狐疑之众";或者句首有表假设等的连词,其后要停顿:"若/印数十百千本,则/极为神速".但笔者在工作中发现,还有一部分句子,没有上述词汇标记,因此对句中朗读停顿的位置,教师之间存在一些分歧.本文以《孙权劝学》为例,就此问题进行讨论.