大陆与台湾高中文言文课后练习比较研究——以人教版、沪教版、语文版、翰林版《劝学》为例

摘要

古代经典文言作品是传承中华民族优秀传统文化的重要载体，文言文课后练习在文言文作品的学习中起到了十分重要的作用，但文言文课后练习却面临着使用效率不高的现状，如何发挥文言文课后练习最大功用，成为了语文学科研究者不断探究的问题。
　　本论文主要基于韩雪屏提出的“语文教育的心理学原理”中语文“知识·能力、态度·情感”理论和情感态度的层级划分理论以及加德纳的“多元智力”理论进行研究，综合运用文献研究法、比较研究法、个案研究法，对大陆人教版、语文版、沪教版和台湾翰林版四个版本中《劝学》课后练习的设计特点、呈现方式、目标取向、情感态度等方面的差异性进行分析。通过对大陆与台湾地区课程文件的比较，期望能为大陆地区的教材编制提供可行的参考意见，并且能够通过两岸课程文件的比较进一步说明《劝学》课后练习对课程文件目标的实现情况。
　　笔者认为文言文课后练习的设置应达到四个方面的要求。第一，与现实生活紧密切合；第二，注重学生精神情感的体验；第三，应激发学生阅读理解的兴趣；第四，注重个性化的设计。文言文题型应该从以下四个类型题目进行设置：积累题型、理解题型、评价题型、延伸题型。本文旨在通过以上研究发掘出文言文课后练习所潜在的价值作用，从而为提高学生的语文能力和语文素养提供一个可行性的建议。