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绪论
（一）研究缘起
（二）概念界定
（三）文献综述
1.语文教参存在的知识错误指瑕
2.语文教参的地位、功能和使用问题
3.语文教参编制问题和理想教参构建
4.海内外语文教参比较研究
5.语文教参的研究论著
（四）理论依据
（五）研究方法
一、大陆与台湾语文课程指导文件比较
（一）两岸课程指导文件概观
1.大陆《课程标准》基本结构框架
2.台湾《课程纲要》基本结构框架
3.两岸课程文件的整体分析
（二）两岸课程指导文件的内容比较
1.课程性质、理念
2.课程目标
3.教学建议
4.教学评价
二、人教版教参与翰林版教参编写体例与内容比较
（一）人教版教参与翰林版教参编写体例比较
1.人教版教参的编写体例
2.翰林版教参的编写体例
3.两版教参中课程指导文件的呈现
（二）人教版教参与翰林版教参内容要素比较
1.文本解读
2.教学建议
3.练习设计
4.资料补充
三、人教版、翰林版《琵琶行（并序）》篇目教参文本比较
（一）教学准备板块
1.教学目标
2.教学建议
3.背景知识
（二）课堂教学板块
1.课文研讨
2.练习设计
（三）资料补充板块
四、反思与启示
（一）高中语文教参的四点反思
1.教什么：教学内容的泛化
2.怎么教：教学方法的模糊
3.用什么教：教学资料的固化
4.教得如何：教学评价的缺失
（二）高中语文教参编制的构想
1.贯彻理念，立足师生
2.明晰目标，紧扣重点
3.明确内容，优化教学
4.落实建议，强化操作
5.丰富资源，合理利用
6.多元评价，促教促学
结语
参考文献
读研期间发表的论文
